不妨看看以下故事裏的父親，是如何教育孩子
先生生長於清苦的農家，不但自己養成勤勞節儉的美德，對孩子提出的要求，更是仔細過濾。
他總是告訴我，真正愛鍚孩子是讓孩子明事理，懂分析，而不是提供琳瑯滿目物質去滿足他的欲望。
記得有一陣子，小朋友流行玩軌道車，兒子也很想擁有一台，屢次跟爸爸要求都被拒絕，後來，兒子發現幾乎全班同學都人手一車，表姐弟、堂兄弟，更是每人二台以上，兒子委屈地哭訴著：「大家都有軌道車，只有我沒有。」
先生心疼地擁著他說：「如果全部的人都是錯，你為何要學他們呢！爸爸覺得你真了不起！」
兒子知道父親的堅持，也不再提出要求，倒是軌道車退了流行之後，同學及堂哥都把軌道車送他，兒子才疑惑地問：「為甚麼本來那麼多人想玩，現在卻都沒人想玩！」
有了這次經驗，後來再流行溜溜球及戰鬥陀螺時，兒子便也不再堅持一定要擁有了。
對孩子的穿著也是一樣，先生一向強調穿衣服的目的是端莊、保守。
偶爾給孩子穿上質料較好的衣服，我總忍不住地誇讚：「好帥啊！」
先生卻也不厭其煩地提醒我：「如果我們為了一件好看的衣服而去稱讚孩子，那要如何教育孩子不注重外表？」日積月累，孩子也養成習慣，有什麼穿什麼。
偶爾帶他們去買布鞋，老闆也常讚美地說：「現在已很少人鞋底磨得這樣破才換！」
前些時候兒子因背完老子與中庸，我答應每人給他們買一件五十元以內的玩具，到了雜貨店兒子想看任何一種玩具都先問我：「可不可以看這個？」「可不可以買這個？」
老大、老二、老三（只有三歲）都一樣，老闆不可思議地問我？「太太，妳是怎麼教的？三個孩子都這樣有禮貌，我開這間店這麼久了，最常看見的就是父母受不了小孩的哭鬧而買玩具給小孩，或是小孩因為父母不買而生氣，很少看見像妳的小孩這樣有禮貌，每拿一件玩具就問可不可以！」
以前，我常覺得先生對孩子的要求太嚴苛，尤其是身處在物質充斥的年代 ，總怕孩子輸在起跑點上，但隨著時間的消逝，我才明白再多的物質也滿足不了孩子的欲望，只有教孩子學習知足，才是真正的愛。
朋友的話
香港是一個貧富懸殊的社會，比例還越來越遠，窮的多富的少。曾聽聞『窮』的要買那些十元一兜貓魚以作數餐飯餸之用；但『富』的呢？那個『富』的當然不是指大富大貴，只是指﹝小康之家﹞。
﹝小康之家﹞的父母多數是受過良好教育，甚至乎兒時也在貧窮環境下長大，當為人父母時，除了供書教學外，在物質上也會盡給與小孩。原因是不想小孩會重滔覆徹其兒時的境況。
但他們腳忽略了一些事情，小孩習慣了『水來伸手，飯來張口』，便不會學懂珍惜身邊的一切，以為所有事情都是理所當然。
上述故事中男主角給兒子的教育式，正好給與香港年青一背父母們的一個典範。
順道一提，『節儉』是一種美德，但雖運用得宜，否則便變成了『孤寒』。
河馬的話.gif)
上期給大家介紹的黃金歲月有無睇啊,我鍾意個句維他命s,
smile對任何年齡都是最好的補藥.有無人有錄起,
想用維他命s那幾個鏡頭作遊戲引子用.
上兩期曾介紹過"洋媳婦的教育方法",
今期來介紹一下有關中國人的一個教育方式.
個人覺得兩個故事都分別代表出東西的不同文化,西方模式的很著重啟發,對錯要個人承擔,卻少了點溫情,東方式的很著重身教說教,偏重家長式的教導,但卻人情味重一些,溫情多一些.
"先生心疼地擁著他說：「如果全部的人都是錯的，你為何要學他們呢！爸爸覺得你真了不起！」"
但孩子可能因此欠了點分析力,其實中西方式各有優點。
不論是那模式，打做好自己的EQ是首要。
另減物質化,原來已不單單是個人的生活觀,已成為後現代的國際觀,
與環保救地球掛鉤,
從前資本主義國家是以鼓吹國民物質消費,以增加GPD,但各方面的數據已証明這種物質消費模式,已嚴重破壞地球資源.人民並不相對快樂.
歐州先進國家,已經推行簡約生活,推動資源善用及循環經濟概念。而且發覺GPD同樣得到增長,國民生活質素並無下降.
國際上最新目標方向是
減物質化,可持續發展,循環經濟
有興趣可到以下連結參看<中國同濟大學>
http://wenku.baidu.com/view/e43a85c30c22590102029d3f.html
Circular Economy Case Studies
http://www.chinacp.org.cn/eng/cpcasestudies/ce_cases.html
註:
GDP即英文（gross domestic product）的縮寫
也就是國內生產總值
很多時亦會被引用於反映該國國民的富足情況
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